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建立科学有效的教学体系

作者:Steven 发布于:2013-11-11 9:00:34 点击量:


了解展示设计的发展历史和现状、时代特征,清晰展示专业学科的概念以及所涉及的范畴,我们最终的目的是建立科学有效的展示专业教学体系。我们从很多国家的兴衰就可以看到社会体系的重要性。教学体系设计的好坏是关系到学科能否健康发展的最关键因素。因为它协调各种教学关系,指引着专业发展的方向。展示专业教学体系应涉及以下内容:

1.目标的培养。目标是培养层次低的熟练技术工人,还是层次高点的设计专用人才。目标的定位不一样,那么课程设计的深浅复杂差别很大。层次高的专业设计应强调设计方法论、设计的系统、设计的策划、设计的管理和社会的实践;层次低的就应简浅些,强调技术应用的技能。

2.课程的设置。它应包含素描、色彩、平面构成、色彩构成、光构成、立体构成、设计表现、策划设计、空间设计、结构设计、平面广告设计、多媒体设计、专项设计、系统设计等。其中可以根据培养目标的定位不同而相应增减和不同着重点。

3.教学研讨和教学评估方法。这里涉及制定一个标准问题,需要研究解决。例如:是培养1—2个顶尖的设计人才,其余90%都低级人才的教学模式,还是培养橄榄形结构的人才教学模式。这两种评估标准那个好呢?教学研讨是应统一思想,还是允许相对范围的学术观点不同呢? 等等。

4.教学的大纲和教学计划。这个问题,也需要研究解决。是修订指明方向性的教学的大纲,还是操作手册型的呢?教学计划如何符合和反馈教学大纲呢?

5.师资队伍的搭配和建设。这里涉及年龄、职称、学术、学历、能力等,应在充分尊重国情、校情的情况下,建立一个搭配合理的互补型团体队伍。

6.社会实践的渠道和方法。展示设计是与市场非常密切的形式。在象牙塔闭门造车实行不通的。邓小平同志曾说过:“实践是检验真理的唯一标准。”没有丰富阅历的作家是写不出诺贝尔奖作品的,没有社会实践的设计师是成不了优秀设计师的。因此,我们需要根据国情、校情开拓社会实践的渠道和方法,让社会实践检验我们的教与学。但我们必须注意协调好教学与社会实践的关系,不能本末倒置。


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